修平以解決場域問題為本的課程革新

修平以解決場域問題為本的課程革新

2017/03/28
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——將個案問題及創意思考作為基礎,結合跨領域知識

 

文/修平科技大學霧太達利辦公室

 

編輯引言:

  • 別人的Global,修平的Glocal:地區型大學的在地轉型
  • 深耕的決心,就讓「一系服務一社區」吧!
  • 大學就是創業中心,在地經濟的新引擎
  • 課程改革:知識,不是來解決問題的嗎?

 

  近幾年,超夯的空拍機,居然成為「智慧型稻草人」;就像是家用的掃地機器人一樣,當偵測到有灰塵時就出動打掃;趕鳥空拍機是智慧型稻草人,在不灑農藥的外埔有機田裡面成為終極的趕鳥利器。這一項有趣的發明,是中部的大學創新創業中心——修平科大——電機系「感測控制實習」,新的課程改革的成果。

 

  修平科技大學霧太達利在地共好創業計畫,在校內開設智慧生活創新創業課程模組,如圖1所示,課程模組由數個層級的課程組成,就像雙層三明治。其中「開放創新外層」的基礎是服務學習,帶領學生進入社區與產業場域,發現場域問題。而為了要解決問題,開設跨領域基礎課程、中階核心課程及高階實作專題課程,使學生具備相關的專業技術、跨領域知識,並運用於「開放創新外層」的最上層,這一層是產業及社區應用場域的實作課程,目的是結合外部資源,擴充三層次課程內容的深度和廣度,實際解決場域所發生的問題,不僅提升學生的學習意願,也能達到學以致用、縮短學用落差的成效。

 

圖1. 三明治課程模組

 

  每學期設定所要解決問題的場域個案,這些場域個案來自「一系認養一社區」所發現的問題。一系服務一社區的觀念最初是由行銷與流通管理系李文明副教授提出:校內各學系可以單獨或共同認養一個在地社區或產業場域,由老師帶領學生進入場域服務學習、盤點在地資源以發現問題,成為課程的實際場域個案。由於問題來自在地的實際個案,課程講授可以引發學生的學習興趣,增加學生自動自發學習的動機。課程以解決問題為目標,因此也培育學生「做中學」的實作技巧與問題解決的創新能力。

 

圖2. 國企系林慶弧老師–展場營運管理實務

 

  國企系林慶弧老師長期關注南投縣竹山鎮的發展,竹山在天空的院子何培鈞先生及一群年輕人的努力下,有了一些正向的改變,但竹山的空氣汙染與產業沒落,依然是小鎮發展的阻礙,林慶弧老師在104學年度第二學期開設「展場營運管理實習」課程,帶領學生至南投縣竹山鎮與當地年輕人一同規劃與執行竹山市集活動。此市集邀集在地青創家及小農共同擺攤,以活絡竹山的在地產業;活動也募集回收舊T-shirt,經過簡單的剪裁及網版印刷,製作出環保購物袋;同時,在市集中演出反空汙行動劇,提醒在地居民注意居住的環境品質。透過課程與場域問題的結合,學生不但學會市集展場規劃、營運及管理的專業知識,也學會如何應用專業知識服務社會,關心社會的發展。

 

ENSIT小百科: 「天空的院子」位於南投竹山小鎮的山林裡,由何培鈞創辦,改建在地古厝成為風情民宿。民宿內所提供的棉被、肥皂,以及食用蔬果等,都是產自竹山,何培鈞不只用環保素材體現在地關懷,也創造更多在地的就業機會。

 

  在台中市外埔區,農民以友善農法種植約50公頃的小麥,由於不施化肥與農藥,當小麥成熟時,鳥害即成為農民的切身之痛。在105學年度第一學期的課程中,為因應外埔區小麥田長期受到鳥害的影響,電機系林振漢老師透過「感測控制實習」課程,搭配電子系施能夫老師「影像顯示科技導論」課程與行銷流通系李文明老師「創意思考與設計」課程,帶領學生發展四軸空拍機無線感測趕鳥系統,此系統由地面趕鳥裝置及空中空拍機啟動監測系統所構成。地面趕鳥裝置可用遙控器、手機藍芽,電腦及自動感應啟動,一有小鳥飛臨農田,系統即可用前述方式啟動警報驚嚇小鳥,包括老鷹叫聲、鞭炮聲等各種小鳥害怕的聲音及各樣的光源裝置,且隨時可以加入新的趕鳥素材。這個系統最大的特色在於具有蒐集資訊的功能,每一次趕鳥的效果都可由系統加以記錄,依照蒐集到的大數據決定最佳的趕鳥機制組合,應用於後續的趕鳥任務,這樣能避免因小鳥適應週期性的聲音或光線,而失去驅趕效果。此設備同時裝置有太陽能板,陽光足夠系統24小時運作,連晚上小偷靠近也可以發出80分貝以上聲音,警告小偷不要膽大妄為。跨領域課程教師的組合,使學生得到更多資源及跨領域知識,師生共同研發出可行的解決方案,讓在地社區與產業也能獲益。

 

圖3. 林振漢老師、施能夫老師與李文明老師合作–空拍機趕鳥系統

 

  從一系服務一社區所發現的問題,帶回博雅學院,開設全校大一學生共同必修的「創意思考及問題解決」跨領域基礎課程,以個案問題為討論焦點,藉著期中創意競賽、期末場域問題個案解決創意及成果展,促使學生產生解決社區問題的創業方案。創新想法需要更多的專業知識來加以實現,因而有了中階「創新創意核心課程」,由各學系依據場域個案需求開設,同時也由管理學院「微型創業學程」、跨院「跨領域智慧生活課程模組」及「在地工藝、服務與商品開發(含實作)」等課程所組成,厚植專業及跨領域知識,一方面也試圖增強學生解決問題的實作能力,因此聘請業師及創業家引導,結合校內跨領域教師所開設的高階專題課程,針對實際的場域問題,進行創業的發想與實踐,引進外部資源,挹注學生創業的活水,提升其就業力以及未來創業的可能性。

 

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ENSIT 社會創新人才培育網(Empowerment Network for Social Innovation Talents)是教育部「智慧生活創新創業特色大學計畫」辦公室所建立的平臺,提供學生、學校、業師、社會企業、非營利組織等多方交流、學習、諮商、教育訓練、成果發表的整合多元服務,活絡地方創新系統與產業連結。結合跨界專業、育成資源、產官學網絡的主題系統性課程模組,培育掌握地方動態與社會需求的創新創業人才。發掘在地社會創新創業「行動社群」及其網絡形式,探討代表性個案的發展經驗,嘗試融入人才培育機制中,增進地方創新創業的機會與成效。

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