在開放學習浪潮下,一個具有完整星象圖的羅盤 ──唐鳳談Smart University

在開放學習浪潮下,一個具有完整星象圖的羅盤 ──唐鳳談Smart University

2017/03/02
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訪稿整理/撰文 范栴綾

校訂 陳順孝老師

 

  「我十四歲的時候,決定不繼續唸國中,很大的原因是,在線上有很多大學的朋友告訴我,唸高中是浪費時間,因為這樣,我就沒有繼續唸國三,也沒有繼續升高中。」唐鳳回憶自學緣起,她離開學校後,藉助線上和實體世界的朋友繼續學習,一步步成為自由軟體程式設計師、Apple等電腦公司顧問、網路社群領導者,並在去年出任行政院政務委員,負責督導台灣數位經濟與開放政府的發展。

 

  唐鳳的自學經驗和成就告訴我們,大學不一定是實體的學校,而可以是以學習者為中心,透過網路連結、實體對話,幫助學習者設計自己的學習路徑、定義自己的學門領域、挑選關心的社會議題、結合志同道合的人一起去解決;這就是唐鳳所體現的Smart University(史馬特大學)。

 

唐鳳談Smart University(照片為Jean LeeRevista Poder所有)

 

把線上互動設計當作專題

 

  唐鳳十四歲輟學,同時也花了很多時間在大學,包含虛擬網路與實體學校。她說,除了在「椰林風情BBS」、「Maxwell BBS」或「楓橋驛站BBS」等幾個熱門的BBS上,學到很多東西之外,也跟著多人線上遊戲「MUD」的練功場域,一起設計線上互動的方式,「其實也像做專題一樣!」

 

  「我當時研究的題目到現在是一樣的,如何把人跟人之間互相傾聽的經驗,從兩個人,延展到二十個人、至二百個人、至幾千萬人,可以互相傾聽。如何透過資通訊做到這一件事?」唐鳳認為,在當時,這個題目透過MUD是最好操作的,因為網路無法像現在直播,大部分是用文字、寫字機器人。「因此,如果不是台大、清大、交大、政大的朋友帶著我做這些專題的話,我想當時不會有勇氣認為離開學校之後反而學得更多。」

 

對話場域,激盪出跨領域的知識火花

 

  但是,並非實體的大學不重要,唐鳳花了很多時間旁聽大學研究所中文、哲學的課程,他認為,這些課程的特點並不是純然知識性的,不像寫程式,在家裡透過網路就可以。哲學跟文學有一個共同思考的過程,大家一定要在同一個教室裡面看同一個文本,互相討論,但不是記憶或背誦,因為哲學沒有標準答案。雖然當時還沒有「翻轉教室」的概念,在教室內討論的過程其實已經切合了現在所說「翻轉教室」的重點:所有知識性閱讀和練習應該在家裡自己透過網路、人工智慧、網路社群把它做完,而人跟人之間需要傾聽、瞭解、求取共識及人生智慧分享,仍然要有一個場域,不管是VR或是面對面,我們需要一個高度集中,且確定每一個人的注意力都在彼此身上的場域。

 

  「我們看著一些經典文本——高達美或康德,大家用不同的訓練去找出裡面跟我們現在生活的關係。」在當時的哲學課,有非常多不同學門的學生一起選修,每個學門對於世界有不同的認識的方法,而結合越多認識的方法,跨領域會越清楚,越有可能激盪出不一樣的火花。

 

從自學經驗到社會實踐

 

  過往的學習經驗,讓唐鳳瞭解到自發學習的重要性。最近,在她參與107課綱研修的推動工作中,強調以「自發」為重點,也就是希望每一個學生知道自己要學什麼,教師、學校只是幫助者的角色,引導學生可以做到「一生一課表」,自己設計學習的路徑。

 

  學生最後如果能夠創業了,他就是定義出自己的領域和學門,其他科系教他的,就像不同領域的養分供應,也都是為了輔助他解決社會問題。運用自己學到的跨領域知識,解決自己關心某一個特定的社會問題,有點像個人的「一生一領域」,不會與別人的領域重複或競爭。

 

  唐鳳現在也正在推動社會企業,她說,除了照顧弱勢之外,更大的意義,在於讓整個社會公共對話,能夠因為學生想要解決某些問題,因而真的幫社會解決一部分的問題,這才是自主的學習環境——覺得社會上有一個東西不盡如人意,願意親手去解決,碰到跟我有類似願景的人就組隊了,在此之前我們不需要是同一個學門或學校,「我覺得學校在這裡的角色是提供很穩固、安全的環境,讓大家不管失敗多少次都可以重新再來的地方。」

 

Smart University,一個提供完整星象圖的羅盤

 

  當我們講到跨領域學習的時候,每一個學門多少還是有領域的限制,就像天上有很多不同領域的星座,是人為的,若從學習者的角度來看,重點在於,我要到哪一個地方?然後,距離比較近的星星,即使本來是不同的星座,我們要把它拼成一個「學習者自己的角度」看出去的領域。

 

  從唐鳳的角度來看,Smart University就像是提供一個完整星象圖的羅盤給學生;從學生的角度看出去,可以知道每個星星能夠給他什麼、學到什麼、跟誰連結等等,在這樣學術的網絡裡面,又可以跟公民社會、跟企業再進一步連結。

 

  Smart University不應該是侷限在一個特定的地方或是一段特定的時間,應該是一系列人與人的連結,我們把各種連結的選項放在所有人都看得到的位置上,用一個開放的方式提供給大家,只有這樣,才能讓任何學習階段的人在挑選到感興趣的題目時,都能連結到與他產生意義的社群。

  在整個學習的過程中,技術性、練習性、知識性,我們盡可能透過網路,按照自己的步調完成,但是,還需要人跟人湊在一起,互相理解、傾聽,然後產生一些新的洞見。只要大學同時保持這兩個不同的結構,而且讓兩個結構能互相嵌合在一起,就是提供學生創業的、做出自己領域的,一個非常好的搖籃。

 

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ENSIT 社會創新人才培育網(Empowerment Network for Social Innovation Talents)是教育部「智慧生活創新創業特色大學計畫」辦公室所建立的平臺,提供學生、學校、業師、社會企業、非營利組織等多方交流、學習、諮商、教育訓練、成果發表的整合多元服務,活絡地方創新系統與產業連結。結合跨界專業、育成資源、產官學網絡的主題系統性課程模組,培育掌握地方動態與社會需求的創新創業人才。發掘在地社會創新創業「行動社群」及其網絡形式,探討代表性個案的發展經驗,嘗試融入人才培育機制中,增進地方創新創業的機會與成效。

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